“起立！”
“老——师——好！”
林语抱着一个小袋子和一本书走进教室, 朝大家点点头：“各位同学请坐。”
他扫了一圈教室内的情况——初三（1）班的各位同学在座位上坐好，正抬着小脸严肃又认真地看向他。
林语微微一笑，从小袋子里掏出一根激光笔，朝学生们晃了晃。
“今天这节课, 我带大家做实验。”林语说, “这是不同于大家往日里常做的实验, 可能稍微有些难度, 我会尽量用简单的语言给大家解释。”
学生们的眼神瞬间亮了起来。
比起枯燥乏味的课程，他们显然更喜欢实验课, 何况是林博士亲自讲的实验课。
“首先我们来看一个假设。”
林语拿起讲台上的粉笔，在黑板上画了一个巨大的长方形。
“请大家想象这是一池水。”林语拿着粉笔在长方形的左下角点了点，“如果我在这里投进一颗石子, 会发生什么？”
“水面波动起来！”
“水会动！”
“不再是镜面一样的水了。”
学生们争先恐后地回答，说的内容大致相同。
林语点点头：“没错, 会产生水波。相信大家在课余时间看见池塘或者一小片水池都会试过, 那么有没有哪位同学愿意给我画一下水波的样子？”
一名女生自告奋勇举手, 林语招呼了一下，她便跑上讲台，从林语手中接过粉笔，特别认真地由内及外地画了好几圈水波。
“很好。”林语声音温和, 他又指了指水池的右下角，“那如果我在这里又扔了一块儿石子, 水波会变成什么样呢？”
女生继续在右下角开始画圈, 画了几个圈之后她停住了。
——两个水波的圈即将交汇在一起。
底下传来同学们的窃窃私语声。
女生有些犯愁地看向林语：“林老师，这怎么画？”
林语说：“大家有没有观察过两股水波相遇之后，再往前会发生什么？”
教室里有学生喊着：“我记得，它们会掺在一起, 互相影响。”
林语立刻说：“是有规律的吗？”
“额……这……”学生犹豫了。
有另一个学生站出来说：“是有规律的，我观察过。”
“过来画一下。”林语朝他递过去一根粉笔。
学生跑上讲台，画了几条类似于波浪线之类的东西。
虽然不是很准确，但大致意思对了。
林语点点头，让两名学生回到座位上。他用手指指着黑板上的水波和波浪线，说：“当两道波相遇，它们就会产生类似的影响作用，在物理学中我们用比较专业的方式称它为‘波的干涉’。”
说完，林语食指在空中相交，形成一个“×”的形状。
他说：“刚刚那个是日常生活中你们能肉眼能看到的波，现在我们来看一个平时不容易注意到的。”
他放下手中粉笔，环顾教室，朗声道：“哪位同学有小刀和尺子吗？可以借我用一下。”
离他最近的学生从铅笔盒里拿出了小刀和尺子。
“林老师，喏。”
林语接过小刀尺子，从口袋中掏出一张车票，对着漆黑的背面部分，划开两道非常细而且离得很近的缝隙。
他把刚刚的操作解释给同学们听，然后问：“如果我用一道光照射这两个缝隙，他们在黑板上会映出什么？”
“两道线！”
“两条平行线！”
学生们的回答大致相同。
林语笑了笑，他回头擦干净黑板，紧接着示意教室两边的同学拉紧窗帘，关上灯。
整个教室瞬间暗了下来。
林语把划了两道缝隙的车票在桌子上固定好，然后站到桌后打开了激光笔。
红色的激光穿透黑色车票打在黑板上。
教室里传来一阵阵吸气声。
“啊……这……”
“居然不是平行线吗？”
黑板上显示出来的是很多道黑红相间的线，有宽有窄。
“这是衍生条纹。”林语说，“大家想一想我刚才说的话，这像不像水波混合后砸在墙壁上的图案？”
有稍微反应快一点的学生立刻抢答：“所以光也是一种波！”
“很好。”林语表扬了那名学生，同时严肃地说，“但是大家不能单纯把光看成波。我们现在场地实验受限，不能给大家展示其他情况。在另一种观测条件下，光在黑板上确实会形成两道平行线。”
这次反应最快的是张玉：“所以，光既是波，又不是波？”
“光的波粒二象性。”林语收起激光笔，黑板上的衍生条纹立刻消失了，“这个实验最终得到的结论是光既是波也是粒子，它的状态是两种特型的叠加。”
教室的灯重新亮了起来。
“这个实验会在你们上大学的时候得到详细的讲解，现在我不会讲太多，担心会对大家产生误导。”林语走上讲台看着学生们，“请大家保持理性的心态继续学习，现有的定理和规律不一定是完全正确的。就像我们的世界从地心说到日心说，中间经历了无数艰难的历程。记住，无论何时都要保有一颗探索、勇于质疑的心，并且学会观察生活，时常思考。”
台下零星地响起掌声，紧接着掌声越来越密集响亮，伴着学生们眼中的光。
一节实验课结束，林语走出初三（1）班的教室。
身后有脚步声传来，林语回身，只见张玉跑向他，在距离他不到一米的位置停下。
“林先生，您放心，我一定会努力学习。”张玉的表情十分坚毅，“我会考上和您同一所的大学，然后再读研、再读博……只要我的能力还能支撑我走下去，我就会一直学下去。”
林语先是一怔，待张玉说完，他欣慰地笑笑，伸手摸了摸张玉的头。
“好。”林语轻声说，“但也不用太勉强自己，尽力无憾就行。”
……
林语沿着楼梯下到一楼。
音乐教室的方向传来一阵钢琴声，那声音跳跃活泼，伴着学生们欢快的歌声。
“我来自阿拉巴马，带上心爱的五弦琴；
要赶到路易斯安那，为了寻找我爱人。
晚上起程大雨下不停，但是天气还干燥，
烈日当空，我心却冰冷，苏珊娜，别哭泣。”[1]
林语走到教室窗边，看见立式钢琴旁坐着的洛新古，还有几名面带笑容拍手歌唱的女孩子。
女孩子们眼尖，一下子就发现了窗外的林语，喊着：“是林老师！”
洛新古也停了演奏，扭头朝窗外看去。
走廊和教室之间的隔窗很矮，林语见状直接用手撑着翻过窗框跳进了教室里。
学生们欢呼起来。
其中有一个举手打趣：“林老师违规翻窗，我要去报告黄主任！”
林语两三步跑过来说：“别别别，饶了我吧，让洛老师再教你们唱歌弹琴。”
洛新古轻笑一声：“阿语拿我讨好小朋友们。”
学生们反驳：“我们才不是小朋友！”
“就是啊，我们都上初中了。”
林语赶紧朝洛新古眨眨眼，那意思是——快弹琴转移话题啊。
洛新古淡笑着，伸出右手在琴键上按下几个简单的音符。
一个学生说：“啊，这是《小星星》。”
还有学生蹭到洛新古旁边，看着键盘说：“刚才洛老师教过的唱法。Do do so so la la so——”
《小星星》算是很简单的曲目，就算没有钢琴教学，一般学校的课程也会有老师带着一起唱。
林语走到钢琴旁，突然洛新古加上了左手旋律，同时右手的节奏蓦然转快，由四分音符迅速转变为十六分音符，一连串的音阶从指下流淌而出。[2]
“哇。”学生们一股脑都凑了过来。
明明还是小星星的主调，却在难度和技巧上翻了无数倍。
这就是钢琴的变幻魔法，是音乐的无限魅力。
一曲毕，有大胆一些的学生直接揽住洛新古的胳膊，说：“洛老师，你留下来给我们当音乐老师好不好？”
立刻有人赞同：“是啊是啊，我们去和黄主任说，给你开高一些的工资。”
“我们都会好好学的。”
林语没想到学生们这么热情，脑子里赶紧搜索词汇准备打圆场。
忽地他听见洛新古说：“放心，我明年还会再来。”
林语错愕，不由得抬头看向洛新古。
他万万没有料到，洛新古会给出这种承诺。原本这次洛新古能陪着他一起来，就已经很让他知足了。
学生们有些失落，不过多少也猜到洛新古不可能真的留下来，于是继续问着：“明年也是这时候来吗？”
洛新古点点头，回答道：“明年淮山下第一场雪，我就会回来的，不见不散。”
有学生舒了口气高兴地拍手，也有学生红了眼圈。
“可是我明年就毕业了。”那女孩子说。
洛新古招招手示意那女孩子到他身边去。
女孩子眼眶中盈满泪水，依言走到洛新古身旁。
洛新古从口袋中拿出纸笔写下几行字交到女孩子手里，接着拉着她的手，认真地说：“今天几次合唱，我听出你的声音条件非常好，很适合学声乐。我给你写的是海都几个比较有名的声乐老师联系方式，明天我会给你留一封推荐信。回去跟家里商量一下，去学音乐吧，钱不是问题，如果你愿意，我会资助你。”
女孩子先是怔愣片刻，紧接着眼泪大滴大滴地落下来。
“谢谢您，谢谢……”她手足无措地擦着眼泪，“我……我想去……”
“好了，别哭了，嗯？”洛新古掏出纸巾给女孩子擦了擦泪水，朝其他孩子说：“大家站好队，还记得我们刚开始说的歌么？”
学生们像是想起什么重要的事情一般，立刻围成圈，把林语围在正中央。
林语还沉浸在为那位女孩子高兴的情绪中没有缓过来，看见学生们围住他，十分诧异。
“洛哥？”他疑惑地喊了洛新古一声。
洛新古开始演奏，起了个主调。
学生们面带笑容地看着林语，开口唱道：“祝你生日快乐，祝你生日快乐~”
《生日快乐歌》。
生日？
林语眼睫微动。
哦，对了，今天是他的生日。
好多年没有过生日，他都快忘了。
洛新古居然记得比他还清楚，还组织了学生们一起给他唱生日歌。
他抬头看着洛新古的侧身，屋外雪地折射的光芒映亮了钢琴金属滚轮，他的心上人沐浴着阳光，比盛夏烈日还要温暖几分。
曲毕，学生们欢呼起来。
在这欢呼声中，林语看到洛新古转身望向他。
“阿语，生日快乐。”
作者有话要说： 感谢。的3瓶、羽落的1瓶营养液，谢谢支持。
[1] 原歌曲《哦，苏珊娜》。
[2] 这里洛新古弹的是莫扎特的《小星星变奏曲》，但需要注意的是，我们市面上常听到的《小星星》是简化版的莫扎特曲子，并不是莫扎特把《小星星》变奏扩弹了。这个“变奏曲”的曲名很有误导性。
※ 文中关于“杨氏双缝干涉实验”的讲述是我结合自身学习，对量子力学和这个实验本身的理解，不代表官方学说。大家感兴趣的可以自行搜索，网上更专业的实验视频有很多。