“可是一姐现在也才初中，高中三年是必考数学的呢，换言之你还得提前规划高中三年的数学生活，现阶段的话还是逃不过去的啦。不过高中的压轴题如果是导数的话，可以直接上拉格朗日玩玩；概率的话，可以选择性采用马尔科夫链，毕竟有时候也是不能用的……”
“数学的尽头……是没有……数字……”
“还没到泛函呢，再挺一会吧。”
“妹啊，你好坏啊！！”
“哪里坏了，我人可好着呢！”
“我指被数学支配的柳留妹！”
“嗯？也还好吧，总比有人此前信誓旦旦说要把我带到临时聚居点，结果在周围绕了一个小时都没找到要好。”
“才没有！”
“说到这，你不会到现在经线是横的还是竖的都没搞清吧。”
“经线是横着的吗？”左一孑挠头。
“……先给我恶补地理基础去啊！！”
“不至于吧？”
“不至于？海雾多在中低纬度暖流和中高纬度寒流产生，以下可能产生海雾的地区是哪些……”
“我……我……这样比对下来，我居然有了种莫名想要投身数学怀抱的冲动了？”
“你还是先看看眼前的雅语吧。”
“不，事态更急迫的还是象戏。我连谁先走都不知道。”
“没那么夸张吧。这不就是基础……哦。那就给我重视基础的重要性啊一姐！！”
“你说的对，但我认为过分强调基础的重要性有可能导致思维僵化和创新能力的受限。确实，基础是构建知识体系的重要部分，但过度依赖基础可能导致人们缺乏对新知识、新观念的接纳和创新探索。在快速发展的现代社会，很多新兴领域和技术日新月异，仅仅固守传统基础可能无法跟上时代的步伐。例如，在人工智能和生物科技等领域，许多突破性的成果往往源于对既有知识框架的颠覆和重构。此外，过分注重基础教育的形式化和标准化，也可能压抑学生的个性发展和多元智能的挖掘。在实践中，我们需要鼓励批判性思考和问题解决能力的培养，而这并不完全依赖于传统的基础知识。”
“你的观点认为，过分强调基础可能会导致思维僵化和创新能力受限，以及新兴领域中颠覆性成果源于对既有知识框架的突破。然而，这种观点存在一定的误解。首先，重视基础并不等同于固守传统或僵化思维。基础知识是创新的基石，任何领域的重大突破往往是在扎实的基础之上进行的深化和拓展。没有深厚的基础知识积累，即使面对新的研究方向和挑战，也难以实现真正意义上的突破。其次，新兴领域的发展确实需要对旧有知识体系进行重新审视和革新，但这并不代表可以忽视基础。恰恰相反，越是前沿的研究，越需要对其所在领域的基本原理有深刻理解，这样才能准确判断哪些地方可以突破、哪些地方应当坚守。至于批判性思考和问题解决能力的培养，这与扎实的基础教育并不矛盾。事实上，通过系统学习和掌握基础知识，个体能够建立起完整的知识架构，在此基础之上开展深度思考和探索，进而提升独立解决问题的能力。还有我们怎么突然辩论起来了？”
“不错，诚如你所说，不知道谁先手谁后手确实是使用了夸张的修辞手法突出了我的菜和柳留妹的牛逼，但是具体规则什么的我确实不清楚，还被强行推荐了一个软件，说是能打败这玩意的新手机器人就可以上场了。”
“打败这玩意的新手机器人就可以上次？什么玩意说的那么玄乎，让我看看。”
“给你。刚好也让我观摩一下——我还不知道你会下棋呢。”
刘柳留接过终端：“还有真人啊，要不我试着和真人打一把？”
“你来！随你！他们说真人普遍比新手机器人厉害。”
“这不是废话吗？”
“不过我现在用的头像是莫辞遐……”
“我懂我懂，不能让咱推输的太惨，这我特别懂，但你这话意思是，你不相信我咯？”
“没有！对你的技术我是一万万点不存在质疑的只不过……”
“匹配上了。我红方。”
“那就是先行？”
“車一进二。”
“等等，那马……”
“車九进二。”
“两个马……！”
“将五进一。”
“你这不是丢士……”
“你别心急。炮二平五。”
“要丢車了啊！”
“炮击中卒。”
“啊！？不是，这这……”